為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發(fā)通知，要求2020年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。但延期開學后，孩子的學習怎么辦？全國多地、多校、多所教育機構開展網絡教學，包括開設直播課程、提供公益性學習資源等，課程內容既有針對中高考和邊遠地區(qū)學生的課業(yè)輔導，也有指導學生居家運動的特色課程，確保孩子們不落下學習進度，真正實現(xiàn)了“停課不停教、不停學”。
網絡教學在這次疫情防控中發(fā)揮了重要的保障性作用，但其實用性早已不局限于這樣的特殊時期。近年來，線上教學、虛擬課堂、遠程教育等在我國發(fā)展迅速。線上教育機構空前活躍，教師、學生、父母參與網絡學習也非常活躍。作為教育工作者，我曾在網絡上開設公益課程，同時有21500余人聽課，其效率之高、覆蓋范圍之廣可見一斑。這也為我們提出了一系列新的課題：互聯(lián)網在何種意義上改變了我們的教育生態(tài)？如何真正實現(xiàn)網絡學習與線下學習的融合與合作？如何實現(xiàn)學校與社會教育機構的優(yōu)勢互補？可以說，網絡教學正在改變整個社會教育資源的分配方式。這次疫情中，網絡教學既體現(xiàn)了其價值，也啟示我們，需要更加系統(tǒng)地規(guī)劃和建設線上教育資源平臺以及相應的教學評價機制，從而在全社會形成更加立體、高質量的教育體系。
面對這樣一場疫情，我們除了教會孩子如何做好個人防護、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，還應當傳遞哪些有價值的理念和認知？一線醫(yī)護人員的執(zhí)著堅守、各條戰(zhàn)線上工作人員的無私奉獻、一方有難八方支援的團結精神，在疫情防控中都得到集中體現(xiàn)。一幕幕感人的場景也可以化作課堂的養(yǎng)分，讓孩子們乃至全社會共同思考，在生命面前，個人、集體、政府乃至全社會的所為與應為。今天的孩子，就是未來的專家、醫(yī)護人員、公務員等社會成員，不同的社會角色究竟要如何對待生命、如何理解責任，這涉及生命教育、科學教育、社會教育、道德教育、責任教育等等，是每個孩子在成長過程中必修的人生功課。
為了阻斷病毒傳播，近期許多人都在家中沒有外出，不少日常工作忙碌的家長也得以有更多時間陪伴孩子。這恰恰為我們關注家庭教育、思考如何與孩子溝通提供了一個契機。教育往往是從家庭開始的，父母今天的樣子，就是孩子明天的樣子。對于一些家庭來說，這段時間可能是少有的親子24小時共同生活的寶貴時光，如何利用好與孩子在一起的時間？從親子共同閱讀，到親子共同游戲，再到父母和子女促膝長談，廣大家長珍惜與孩子朝夕相處的時間，好好擔當起家庭教育的責任，才能為孩子的健康成長提供良好的家庭環(huán)境、帶來更多積極影響。我們特別鼓勵父母和孩子一起，選取這次疫情中的一些現(xiàn)象為主題，完成一次共同的作業(yè)，共同查資料、共同討論，在疫情過去之后形成一份小小的研究報告。這不僅將是一次有效的思維訓練，也將成為家長和孩子共同的珍貴記憶。
通過這次疫情我們能體會到，教育不僅僅發(fā)生在校園。無論是通過網絡進行遠程教育，還是更加重視家庭教育，每一個環(huán)節(jié)都能成為課堂。用好這些課堂，不僅能讓孩子學到更多東西，對老師和家長來說同樣也是一種進步和成長。
